CARTA DE RENUNCIA

Bogotá, 14 de agosto de 2010



Doctora
Lorena Bermúdez
Gerente General
Pagoma S.A
Bogotá, D.C.



Asunto: Renuncia



Me permito comunicarle mi decisión de finalizar mi contrato laboral que mantengo con la empresa desde enero del 2009.

Esta decisión se genera como consecuencia motivos profesionales.

Le informo que mis actividades laborales cesaran el día 25 de agosto de 2010 .
Quedo atenta a cualquier inquietud se pueda presentar.


Atentamente,




Maryi Lorena Aya Preciado
Aprendiz SENA

CARTA DE AGRADECIMIENTO

Bogotá, 14 de agosto de 2010



Señor
Alexander Medina
Gerente de recursos humanos
Diakonie Katastrophenhilfe
Bogotá, D.C.



Apreciado señor Medina:


Es para mí muy gratificante poder pertenecer a su grupo de trabajo y aprovecho la oportunidad para expresarle los más sinceros agradecimientos por apoyar mi formación académica en mi etapa productiva Espero poder aportar de manera significativa, en las labores que me sean asignadas y de esta manera fortalecer mi formación.



Cordialmente,




Maryi Lorena Aya Preciado
Aprendiz SENA

CITA PÁGINA WEB

{{cita web |url=http://www.pcworld.com/article/120050/webtv_virus_writer_sentenced_to_prison.html |título=WebTV Virus Writer Sentenced to Prison |fechaacceso=15 de julio de 2010 |apellido=Roberts |nombre=Paul |editorial=IDG News |idioma=inglés}}

cita

Revista JETSET

Princesa Victoria de Suecia acusada de corrupción
Suecia está conmocionada por cuenta de una noticia en la que la princesa recién casada, fue acusada por la fiscalía anticorrupción de aceptar un millonario regalo de bodas de un empresario sueco.

La semana pasada, el diario sueco Dagens Nyheter comenzó su ataque contra la princesa Victoria, heredera al trono, por haber aceptado algunos regalos del empresario Bertil Hult, que ya han sido valorados en cientos de miles de euros.

Ahora, la Casa Real de Suecia tendrá que enfrentar las denuncias que se han presentado a raíz de una de las bodas más sonadas del año, que se realizó el pasado 19 de junio entre la princesa Victoria y Daniel Westling.

Según ha reportado la prensa en todo el mundo, la pareja disfruta desde hace más de un mes de una luna de miel de ensueño, con jet, yate y chef privados, hoteles de lujo en su viaje alrededor del mundo, y lo mejor sin pagar nada, todo cortesía de Hult.

La Polinesia Francesa, Brasil, Estados Unidos, han sido los destinos que la pareja de recién casados ha visitado durante este viaje idílico que podría terminar en escándalo.

Cita libro. Don Quijote de la Mancha

El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha (1605): ÍndiceHechas, pues, estas prevenciones, no quiso aguardar más tiempo a poner en efeto su pensamiento, apretándole a ello la falta que él pensaba que hacía en el mundo su tardanza, según eran los agravios que pensaba deshacer, tuertos que enderezar, sinrazones que emendar, y abusos que mejorar y deudas que satisfacer. Y así, sin dar parte a persona alguna de su intención, y sin que nadie le viese, una mañana, antes del día, que era uno de los calurosos del mes de julio, se armó de todas sus armas, subió sobre Rocinante, puesta su mal compuesta celada, embrazó su adarga, tomó su lanza, y, por la puerta falsa de un corral, salió al campo con grandísimo contento y alborozo de ver con cuánta facilidad había dado principio a su buen deseo.

Examen 15 MECANET

MecaNet
Resultados del examen de mecanografía

Usuario: Maryi Lorena Aya Preciado 12/08/2010 19:19:59
http://mecanet.sytes.net
________________________________________

• Examen Lección nº 15
• Pulsaciones/min: 190
• Nº de errores: 49 (2%)
• Nº de palabras: 295
• Palabras/minuto: 32
• Tiempo: 8 m. 57 sg.
• Nº de aciertos: 1705 (98%)
• Nota: 92 (sobre 100)
• Retroceso permitido: NO

Num. de errores cometidos por letras:
________________________________________

• ESPACIO : 6
• a : 4
• s : 3
• d : 2
• l : 4
• e : 4
• r : 5
• t : 2
• y : 3
• u : 2
• i : 2
• o : 2
• p : 2
• c : 2
• b : 2
• n : 2
• m : 2
________________________________________
Texto que ha escrito:

el mayor proyecto que hayamos utilizado es para ayudarnos en el lienzo
empezaron a realizarlo muy tarde hoy y no fueron caopaes de utilizarlo
el libro cuyo autor se llama rodriguez se halla muy avanzado
o estaba familiarizado con la interfaz y necesitaba ayuda hoy
incluyendo las muy cortas ha siid capaz de hallarlos incluyendo el mayor
utilizar la cabeza nos ayuda a finalizar nuestros proyectos
de vez en cuando es capaz de centralizar muy mucho el comienzo
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Actividad

¿Como obtengo informacíon?

La información nos puede ser suministrada no solamente por nuestros sentidos exteriores y por nuestro cuerpo (por ejemplo: hambre y dolor). Por supuesto, que una fuente importante de información es lo que otra persona dice o ha escrito.

-Podemos consultar a un experto en este tema.
-Podemos consultar revistas y libros en una biblioteca.
-Podemos buscar en Internet.
-Podemos comprar un libro en una librería.
Nuestra memoria es otra fuente de información, porque nos provee con los resultados de acciones previas. Así es que podemos recordar:


Cómo nuestras acciones afectaron a otros sistemas inteligentes en nuestro entorno.
Cómo nuestras acciones afectaron al resto del entorno.
Nuestros propios pensamientos: ¿Porqué creemos en esto o aquéllo? ¿Porqué no creemos en lo contrario?
Nuestras emociones y cómo éstas se ven afectadas por las emociones positivas y negativas de otros (si no nos gusta lo que observamos, deberíamos salirnos del grupo en el que estamos).
A nuestro cuerpo. Cómo lo afectan los diferentes alimentos, el clima y otros factores del entorno.
y analizar lo que escuchamos y vemos.
Deberíamos prestar especial atención a la información recibida a través de la palabra oral o escrita, a lo que vemos en la TV y a lo que podemos bajar por Internet. Es increíble qué cantidad de la información recibida es incorrecta. Deberíamos formularnos las siguientes preguntas y, en base a nuestras respuestas, decidir si la noticia puede ser verdadera o falsa (aquí la palabra "noticia" se refiere a artículos y libros impresos o a otra información hablada, escrita o recibida).

¿Què tipos de fuetes existen?

La recopilación de información se puede hacer mediante dos fuentes:

1. Fuentes Secundarias

Son datos que ya existen y que han sido recopilados para propósitos distintos a los de la investigación que se realiza.

Sus principales ventajas: son rápidos y fáciles de obtener, su costo de recopilación es bajo y ayudan a definir mejor un problema.

A pesar de sus ventajas se debe procurar que esta información sea actual, confiable, exacta y aplicable a la investigación.

2. Fuentes Primarias

Ejemplos
Son datos que se obtiene específicamente para el estudio que se está realizando.

Los métodos para recopilar la información son las entrevistas, sesiones de grupo, observación, encuestas, entre otros, de estos, la más común y útil es la encuesta. Sin embargo se debe tener presente que una encuesta es un punto de partida para obtener un panorama de la conducta, hábitos de los posibles consumidores.


¿Qué es y como se logra una lectura significativa?

LA LECTURA INTERTEXTUAL = LECTURA SIGNIFICATIVA.
La lectura intertextual es una lectura que no se queda en la sola lectura, sino que trasciende, es decir, tiene en cuenta el contexto vital del estudiante. En ese sentido, es una lectura que tiene sentido para el alumno, no una simple obligación improductiva.
"Aprendizaje Significativo", discurriendo sobre las bases teóricas de Benjamin Bloom, Robert Gagne, David Ausubel , Carl Rogers y Lev Vygotsky le daremos a los estudiantes el lugar que les corresponde en la lectura, que es la de ser también creadores.
Asimismo, creemos que la eficiencia y la eficacia de la incentivación para el logro del aprendizaje significativo en el proceso de formación de los profesionales de la educación tiene que estar presente todos los días.
Según Ausubel, en el aprendizaje significativo el estudiante logra relacionar la nueva tarea de aprendizaje, en forma racional y no arbitraria con sus conocimientos y experiencias previas, almacenadas en su estructura cognoscitiva. De ahí que esas ideas, hechos y circunstancias son comprendidos y asimilados significativamente durante su internalización.

¿Como expreso gráficamente la información?


Cuadro sinóptico:

Un cuadro sinóptico es una forma de organizar gráficos e ideas o textos ampliamente utilizados como recursos instruccionales y se definen como representaciones visuales que comunican la estructura lógica del material educativo. Son estrategias para organizar el contenido de conocimientos. Un cuadro sinóptico es aquel que muestra proyectos de manera sencilla.

El cuadro sinóptico proporciona una estructura global coherente de una temática y sus múltiples relaciones. Pueden utilizarse como estrategias de enseñanza tanto en la clase entre las ideas.

Los cuadros sinópticos pueden presentarse por medio de llaves y tomar forma de diagramas o pueden estar compuestos por filas y columnas a manera de tablas. Pueden ser utilizados para trabajos e informes del colegio.

Por lo general se escribe de izquierda a derecha empezando de un tema que se va desarrollando.

cuadro sinoptico:

Los pasos para realizar el cuadro sinóptico son: lectura de exploración, lectura de comprensión, sacar ideas primarias e ideas secundarias y sacar palabras claves. Los cuadros sinopticos se arman de izquierda a derecha otorgando distintas categorias mediante flechas o llaves; pero no se pueden combinar entre si ( las flechas y las llaves).

El organigrama puede describirse como un instrumento utilizado por las ciencias administrativas para análisis teóricos y la acción practica.

Sobre su concepto, existen diferentes opiniones, pero todas muy coincidentes. Estas definiciones, arrancan de las concepciones de Henri Fayol. Por ejemplo, un autor define el organigrama de la manera siguiente:

"Una carta de organización es un cuadro sintético que indica los aspectos importantes de una estructura de organización, incluyendo las principales funciones y sus relaciones, los canales de supervisión y la autoridad relativa de cada empleado encargado de su función respectiva."

Otro autor expone su concepto de esta forma:

"El organigrama constituye la expresión, bajo forma de documento de la estructura de una organización, poniendo de manifiesto el acoplamiento entre las diversas partes componente."

Al analizar estas definiciones observamos que cada una de ellas conserva la esencia del mismo, y únicamente se diferencian en su forma y en su especificación.

Un autor considera que los organigramas son útiles instrumentos de organización y nos revelan:

"La división de funciones, los niveles jerárquicos, las líneas de autoridad y responsabilidad, los canales formales de la comunicación, la naturalezalineal o asesoramiento del departamento, los jefes de cada grupo de empleados, trabajadores, entre otros; y las relaciones que existen entre los diversos puestos de la empresa en cada departamento o sección de la misma."

Diagrama de Gannt:

El diagrama de Gantt, gráfica de Gantt o carta Gantt es una popular herramienta gráfica cuyo objetivo es mostrar el tiempo de dedicación previsto para diferentes tareas o actividades a lo largo de un tiempo total determinado. A pesar de que, en principio, el diagrama de Gantt no indica las relaciones existentes entre actividades, la posición de cada tarea a lo largo del tiempo hace que se puedan identificar dichas relaciones e interdependencias. Fue Henry Laurence Gantt quien, entre 1910 y 1915, desarrolló y popularizó este tipo de diagrama en Occidente.

Por esta razón, para la planificación del desarrollo de proyectos complejos (superiores a 25 actividades) se requiere además el uso de técnicas basadas en redes de precedencia como CPM o los grafos PERT. Estas redes relacionan las actividades de manera que se puede visualizar el camino crítico del proyecto y permiten reflejar una escala de tiempos para facilitar la asignación de recursos y la determinación del presupuesto. El diagrama de Gantt, sin embargo, resulta útil para la relación entre tiempo y carga de trabajo.

Mapa conceptual:

Los mapas conceptuales, son una técnica que cada día se utiliza más en los diferentes niveles educativos, desde preescolar hasta la Universidad, en informes hasta en tesis de investigación, utilizados como técnica de estudio hasta herramienta para el aprendizaje, ya que permite al docente ir construyendo con sus alumnos y explorar en estos los conocimientos previos y al alumno organizar, interrelacionar y fijar el conocimiento del contenido estudiado. El ejercicio de elaboración de mapas conceptuales fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad.
Con relación a lo antes expuesto, del Castillo y Olivares Barberán, expresan que "el mapa conceptual aparece como una herramienta de asociación, interrelación, discriminación, descripción y ejemplificación de contenidos, con un alto poder de visualización". (2001,p.1) Los autores señalados exponen que los mapas no deben ser principio y fin de un contenido, siendo necesario seguir "adelante con la unidad didácticaprogramada, clases expositivas, ejercicios-tipo, resolución de problemas, tareas grupales... etc.", lo que nos permite inferir que es una técnica que si la usamos desvinculada de otras puede limitar el aprendizaje significativo, viendolo desde una perspectiva global del conocimiento y considerando la conveniencia de usar en el aula diversos recursos y estrategias dirigidas a dinamizar y obtener la atención del alumno; es por eso que la recomendamos como parte de un proceso donde deben incluirse otras técnicas como el resumen argumentativo, el análisis critico reflexivo, la exposición, análisis de conceptos, discusiones grupales...(ver TECLAS )

Historigrama

En estadística, un histograma es una representación gráfica de una variable en forma de barras, donde la superficie de cada barra es proporcional a la frecuencia de los valores representados. En el eje vertical se representan las frecuencias, y en el eje horizontal los valores de las variables, normalmente señalando las marcas de clase, es decir, la mitad del intervalo en el que están agrupados los datos.

Se utiliza cuando se estudia una variable continua, como franjas de edades o altura de la muestra, y, por comodidad, sus valores se agrupan en clases, es decir, valores continuos. En los casos en los que los datos son cualitativos (no-numéricos), como sexto grado de acuerdo o nivel de estudios, es preferible un diagrama de sectores.

Los histogramas son más frecuentes en ciencias sociales, humanas y económicas que en ciencias naturales y exactas. Y permite la comparación de los resultados de un proceso

Actividad- Conceptos

RECEPCIÓN DOCUMENTAL

Unidad de Recepción Documental (o mesa de partes) que está ubicada en la recepción y es la encargada de efectuar la recepción de los documentos en la sede central.

Esta unidad depende de la Oficina de Trámite Documentario [OTD] la que tiene a su cargo la administración documentaria de la institución.

Los encargados(as) que atienden a los administrados están preparados para brindar la orientación necesaria.
Recepción que utilizaría

Es el primer paso para el ingreso a una empresa o entidad, teniendo en cuenta la verificación, certificación y acreditación de lo que llega a la recepción. Dando una revisión preliminar de los documentos, para el cumplimiento legal

Macroestructura
La macro estructura de un texto es el conjunto de proposiciones que sintetizan su significado, llamadas "macro proposiciones". A veces se incluyen recursos en el texto, como los títulos, para favorecer la creación de la macro estructura, o incluso pueden aparecer de forma explícita frases que sinteticen el significado del texto. En ese caso el lector puede construir la macro estructura seleccionando simplemente estas macro proposiciones entre las que aparecen en el texto. En otros casos no hay frases en el texto que sinteticen su significado. El lector tendría que sintetizar las macro proposiciones a partir de la microestructura. La conclusión es que un texto con las ideas principales presentadas explícitamente es más apropiado para los lectores con menos recursos, mientras que no es tan necesario para lectores que sepan construir la macro estructura por sí mismos.

Superestructura esquemática


Van Dijk y Kintsch (1983) definen la superestructura esquemática como "la forma global que organiza las macro proposiciones (el contenido global de un texto)" (Pág. 16). Esta noción recibió atención originalmente en el estudio de las narraciones, bajo el nombre de " gramática de las narraciones". Los investigadores de los textos narrativos identificaron un patrón de organización de esta clase de textos consistente en categorías que se repiten ordenadas en la mayoría de las narraciones, precisamente en aquellas que son típicas y fáciles de entender. Estas categorías son "Escenario", que corresponde a la sección en donde se presentan los caracteres y su ubicación temporal y espacial, "Tema" en el que se presenta un acontecimiento y un objetivo que se debe alcanzar, "Nudo" que corresponde a los intentos de logro del objetivo y subobjetivos y las correspondientes complicaciones, y finalmente "Desenlace" en donde se presentan acontecimientos que ponen de manifiesto típicamente el logro del objetivo principal. El contenido de las diferentes narraciones puede ser distinto, pero todas ellas comparten la organización en las categorías anteriores.

Coherencia:
La coherencia es una propiedad de los textos bien formados que permite concebirlos como entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan información relevante para llegar a la idea principal, o tema, de forma que el lector pueda encontrar el significado global del texto. Así, del mismo modo que los diversos capítulos de un libro, que vistos por separado tienen significados unitarios, se relacionan entre sí, también las diversas secciones o párrafos se interrelacionan para formar capítulos, y las oraciones y frases para formar párrafos. La coherencia está estrechamente

Cohesión:
La cohesión es la propiedad que tiene un texto cuando su desarrollo no presenta repeticiones innecesarias y no resulta confuso para el receptor. La cohesión es una característica de todo texto bien formado, consistente en que las diferentes frases están conectadas entre sí mediante diversos procedimientos lingüísticos que permiten que cada frase sea interpretada en relación con las demás. Al redactar un texto resulta inevitable el repetir determinadas ideas o conceptos que son esenciales para el tema que se está tratando. Con el objeto de producir un texto lingüísticamente atractivo, el emisor suele utilizar determinados procedimientos para conseguir que esas repeticiones no sean literales o innecesarias: manteniendo el mismo contenido, con esos mecanismos puede introducir una cierta variación estilística y formal dentro del texto. Por lo demás, el problema que se puede presentar es que si eso no se hace con cierta precisión es probable que surjan dificultades para la comprensión del texto, pues puede ocurrir que haya expresiones o palabras que sea difícil o imposible relacionar con algo ya dicho o que se vaya a decir.


Redacción comercial:
Las cartas comerciales son aquellas cuyo contenido está relacionado con operaciones comerciales, negocios, compra, venta, propaganda, movimientos internos de una empresa. Pueden ser entre otras, de acuse de recibo, solicitud de empleo, de crédito, propaganda, de cobro. Una carta comercial es un mensaje escrito con un fin específico: vender, comprar, agradecer, cobrar, reclamar, invitar, etc. De esta definición derivamos la clasificación de las cartas comerciales.

Redacción epistolar:
La escritura epistolar, Nora Esperanza Bouvet (2006)
La redacción de cartas inspiradas en motivos diversos es una práctica que ha
acompañado a la humanidad desde épocas remotas y poco conocidas, en las que el
desarrollo de la escritura estaba apenas en sus comienzos. Conjurar las distancias
espacio-temporales parece haber sido una inquietud que las cartas – a través de una
reactualización permanente de estas coordenadas- contribuyeron a resolver.

CARTA

Bogotá, junio 18 de 2010





Doctora
Cecilia Aitken
Coordinadora Gestión Documental
SENA-CENTRO DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Avenida Caracas 13 - 88


Asunto: Convocatoria cerrada para tecnólogos


Apreciada doctora Aitken:

Por medio de la presente me dirijo a usted para solicitarle una convocatoria cerrada para tecnólogos de Asistencia en Administración Documental, ya que es una buena oportunidad para motivar a los aprendices a especializarse y tener mas conocimiento ,y terminar una carrera tecnológica.



Cordial saludo
MARYI LORENA AYA PRECIADO
Aprendiz Sena

Clases 12-13-14 de junio del 2010

El sábado 12 de junio .La instructora Liliana Bohórquez nos dejó una actividad.Debíamos sacar una copias las cuales contenían un taller de ortografía,consistía en saber usar la mayúscula (nombres propios, al inicio de un párrafo, después de un punto), adivinar las palabras en una sopa de letras, saber la diferencia y dar ejemplos en las palabras homógrafas; y por ultimo distinguir las palabras agudas, graves, y esdrújulas.

La instructora no nos pudo acompañar por que estaba reunida con los instructores en evaluacion de aprendices.

El domingo 13 de junio. La instructora Liliana Bohórquez nos habló sobre algunas reglas ortográficas, tales como el punto seguido y punto aparte nos enseño una forma clave para diferenciar cuando las palabras llevan acento, este consistía en separar por silabas las palabras .En el tiempo que quedaba de clase seguimos desarrollando las guias.

EL lunes 14 de junio. Las instructoras Liliana Bohóquez y Doris Aparicio , realizaron una examen de ortografia ,teniamos que aplicar los puntos que desarrollamos en las guias como silabas, encontrar la acentuación, clasificar la palabra entre aguda, grave, esdrújula y sobreesdrújula con tilde y todos los temas vistos al finalizar la evaluacion teniamos que entregar anexo las actividades de las guias de las dos instructoras.

REGLAS DE ORTOGRAFÍA

Tuve un sueño terrible un punto me corría,
y al doblar en la esquina un gerundio me seguía.

Mientras corría espantada, una coma me alcanzó,
Y me dijo: olvidaste, ponerme en una oración.

El pretérito perfecto a la cárcel me llevó,
Y mi futuro imperfecto un traje a rayas me dio.

El punto vino a mi celda y me dijo con dolor,
No respetas ni un tilde, ¡Nos crispas con tanto error!

¡Ay reglas de ortografía! Perdonen mi puntuación,
Mis acentos y mis verbos… y ninguno me escucho.

El alfabeto era el juez, un diptongo mi abogado,
me mandaron a la cárcel, sin paréntesis… y al primario.

Actividad en clase :5,6, y 7 de junio /2010

El dia 5 de junio desarrollamos las actividades de la guia de competencia laboral , en los grupos acordados al finalizar entregamos el trabajo que realizamos.

El dia 6 de junio empezamos la clase con una exposición con la comuncación y como influyen las siguientes cracterísticas ,el emisor:transmisor,lexico,deficiente uso de la comunicación ,barreras,emociones.
Canal :ruido idioma
Reseptor: persepcion ,falta de atencion,motivacion,no informacion previa ,barreras emocionales.
Ser eficaz en el momento de la comunicacion.
Y las clases de comunicación, sincronica por medio de :chat,telefono-celular,video conferencias,conversacion,debate.
Asincronica:correo electronico, documento,foros,blog,publicidad.

El dia 7 de junio . Realizamos un debate o socializacion acercade la EUTANACIA ,de quienes estaban a favor y quienes en contra dando sus opiniones pero con argumentos. Los que estaban en contra viendolo por el lado religioso en donde la opinion mas fuerte era que DIOS fue quien nos dio la vida y el debe ser quien no la quita ,dando a entender que debemos respetar el derecho a la vida. Por otro lado ,quienes estaban a favor de la EUTANACIA teniendo como fuerte que deberia aplicarce a los violadores,asesinos,y enfermos terminales, en el caso de los enfermos terminales ya que ,pensando en la economia los costos que se generan a raiz de examenes y los implementos que se requieran, por otro lado que se aplique como pena judicial para los violadores y asesinos.

Gesto e imagen/ comunicación no verbal

Jorge Manuel Pardo,dice q el ser humano emplea dos tipos de lenguaje para comunicarce,el verbal y el no verbal ,el verbal es el lenguaje hablado y el no verbal es el cual busca comnucarce de una forma diferente como,susurros,gritos,formas graficas no estructurales,movimientos,ritmos,gestos etc.

Dice que la investigaciones acerca de la comunicacion no verbal eran para unos un poco mas importante que la de la comunicacion no verbal o centraban mas su atencion en investigar sobre esta.Entre los pioneros de la nueva diciplina se encuentran FRIESEN Y EKMAN ,quienes desde mediados del siglo xx propucieron un metodo de estudio del comportamiento no verbal,que incluia no solamente el analisis del individuo particular ,si no de la comprencion de su naturaleza en la interaccion social.

Los estudios realizados han logrado distinguir tres impotantes codigos basicos de comunicacion noverbal que son ,la kinesis,la proxemia y gestualidad.

La kinesis,nos permite interpretar movimientos,emosciones ,estados de animo,sentimientos y sensaciones subyacentes.

Proxemia,por el cual la distancia y el espacio cobran un sentido y expresan una significacion.

La gestualidad.es por la cual se expresa de uan forma corporal ,facial en al cual sus expresiones son por medio de gestos ,expresando sus emociones como tristeza ,alegria,dolor y todas sus expreciones.

Es decir que los gestos y expreciones corporales juegan un papel muy importante en la comunicacion no verbal, pues es la forma de comunicacion mas acertiva para su entendimiento.

Autoevaluación, actividad en clase del 29 de mayo y la sintesis del documento Gesto e Imagen

1.Cuando me comunico con otros me muestro como soy .
rta: frecuentemente
2.Mis expreciones faciales son expresivas al momento de comunicarme con otras personas.
rta:algunas veces
3.Cuando me dirijo a un grupo los miro directamente a los ojos mientras hablo.
rta: frecuentemente
4.Mantengo contacto visual en el momento de comunicarme con ellas.
rta:frecuentemente
5.Maludo con agrado a las personas cuando me encuentro con ellas.
rta:siempre
6.Manejo la entonacion y ritmo de la voz deacuerdo con el mensaje
rta:algunas veces
7.Realizo pautas para captar la atencion de mi interlocutor.
rta:algunas veces
8.Vocalizo adecuadamente las palabras con buena diccion.
rta:algunas veces
9.Mantengo una postura congruente con el mensaje que estoy enviando.
rta:algunas veces
10.Transmito una actitud positiva en el momento de comunicarme con otros.
rta:algunas veces
11.Utilizo un lenguaje claro y congruente con el de mis interlocutores
rta:algunas veces

actividad en clase del 22 y 23 de mayo,

El 22 de mayo realizamos el taller de comunicacion ,las clases de comunicacion:comunicacion efectiva,cominicacion organizacional,comunicacion asertiva,comunicacion interpersonal,comunicacion masiva y todos sus elementos. Tambien revisamos el blog los que tubieron probelmas.
el 23 de mayo realizamos una socializacion del taller terminado con unas representaciones de cada una de las clases de comunicacion.

Actividad en clase 17 de mayo

En al clase del dia de hoy nos dieron las intrucciones que debemos realizar para llevar a cabo la competencias a desarrollar las cuales son: el manejo de la carpeta de evidencias,la creacion de un blogspot. Habalmos de la comunicaciòn,el concepto ,sus elementos y sus formas y todo lo relacionado con el tema, y como activadad se dejo crear el blog en el que se tendra que realizar una biografia .

LA COMUNICACION ES EL PROCESO MDIANTE EL CUAL EL EMISOR Y EL RESEPTOR ESTABECEN UNA CONEXION EN UN MOMENTO Y ESPACIO DETERMINADOS

PROCESOS COMUNICATIVOS-MARYI AYA 63762